Artificial intelligence as a tool to support university research: perceptions and practices among students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17932220Keywords:
students, artificial intelligence, researchAbstract
Technological advancements have positioned artificial intelligence (AI) as a strategic tool in global research, reducing time, facilitating literature reviews, generating hypotheses, and analyzing complex data. This study explores its use as a research support tool for university students, based on the postulates of Kroff et al. (2024) and Gutiérrez-Castillo et al. (2025), who highlight its transformative potential in emerging educational contexts. Methodologically, this is a quantitative, exploratory, field-based, non-experimental, and cross-sectional study. The purposive sample included students from public universities in Zulia state (LUZ, UNERMB, UBV), using standardized instruments to capture perceptions and practices. The results reveal clear patterns: AI use predominates in general tasks such as information retrieval and writing (85% of the sample), while its use is avoided or disapproved of in advanced data processing and management (only 22%). This underutilization limits its potential in more precise stages, possibly due to a lack of awareness of advanced applications, insufficient ethical training, and fears of plagiarism or algorithmic bias. It is concluded that students in Zulia restrict AI to basic functions, hindering its role as a comprehensive research ally. This highlights the need for training programs that promote ethical, responsible, and advanced use, integrating digital competencies into university curricula to enhance research in Venezuelan contexts.
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