Educational inclusion: building life projects in rural contexts
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17885289Keywords:
inclusion, educational institutions, rural educationAbstract
Educational inclusion has gained significant importance in recent years by integrating mechanisms that facilitate the incorporation of the entire population into the educational system, also playing a role in the development of individuals' life projects. This process presents an even greater challenge in rural contexts, where specific conditions affect both teaching and learning. In this regard, this article presents a systematic analysis of educational inclusion focused on the development of life projects in rural Colombian contexts, identifying the challenges inherent to these communities. The research was conducted through a systematic search of relevant scientific articles and studies in the Google Scholar and Redalyc databases, applying the PRISMA protocol to select 15 works based on criteria of relevance and quality for analysis and interpretation. The results demonstrate that rural characteristics decisively influence the inclusion process of vulnerable youth and their motivation to build solid life projects. Furthermore, it is important to highlight that the curricular, pedagogical, and socioeconomic limitations present in these environments constitute significant obstacles to both processes, requiring comprehensive and contextually sensitive approaches to promote truly inclusive and formative education.
References
Arias-Gaviria, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Educación y Ciudad, 33, 53–62. http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-yciudad/article/download/1647/1623/
Acosta, C., Ordoñez, L., & Parra-Peña, R. (2013). Pobreza, brechas y ruralidad en Colombia. Coyuntura Económica, 43(1), 15–36. https://www.researchgate.net/publication/259220832_Pobreza_Bre-chas_y_Ruralidad_en_Colombia
Benet Rodríguez, M., Zafra, S. L., & Quintero Ortega, S. P. (2015). La revisión sistemática de la literatura científica y la necesidad de visualizar los resultados de las investigaciones. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 7(1), 101–103. https://www.redalyc.org/pdf/5177/517751487013.pdf
Buitrago Carreño, N. Y., & Valbuena Montiel, M. C. (2022). Diversidad e inclusión en la educación rural colombiana. Newman Business Review, 8(1), 123–138. https://doi.org/10.22451/3002.nbr2022.vol8.1.10075
Carreño, W. F. (2021). Programa de orientación socio-ocupacional en entornos educativos rurales [Tesis de maestría. Universidad Pontificia Bolivariana]. Repositorio Institucional de la UPB. http://hdl.handle.net/20.500.11912/9209
CEPAL – Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2017). Brechas, ejes y desafíos en el vínculo entre lo social y lo productivo (LC/CDS.2/3). CEPAL. https://www.ce-pal.org/sites/default/files/events/files/brechas_ejes_y_desafios_en_el_vinculo_entre_lo_social_y_lo_productivo.pdf
CEPAL – Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2018). Informe de la Segunda Reunión de la Conferencia Regional sobre Desarrollo Social de América Latina y el Caribe. Montevideo, 25 a 27 de octubre de 2017 (LC/CDS.2/4/Rev.1). CEPAL. https://www.cepal.org/es/publicaciones/43234-informe-segunda-reunion-la-con-ferencia-regional-desarrollo-social-america-latina
Cifuentes, I., & Moreno, P. (2015). Propuesta para fortalecer el proyecto de vida en el colegio Antonio Villavicencio I.E.D. (J.T) mediante la aplicación del coaching educativo [Tesis de especialización. Universidad Libre, Colombia]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8308/PROYECTO%20FINAL%20COACHING%202015.pdf?sequence=1
Cogollo Vega, R., & Medina Polo, R. (2021). La educación indígena propia en la construcción del proyecto de vida y la afirmación de la identidad cultural de los estudiantes de la comunidad zenú: Estudio de caso en la Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcué Chocué del municipio de Tuchín, Córdoba [Trabajo de grado. Universidad de Córdoba]. Repositorio Institucional UNICORDOBA. https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/d39814e5-b214-4c40-b578-d61c5abdee08
D’Angelo Hernández, O. (2003). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista Internacional Crecemos, 6(1 y 2), 1–31. https://biblioteca.clacso.edu.ar/Cuba/cips/20150429033758/07D050.pdf
Díaz-Garay, I., Narváez-Escorcia, I., & Amaya-De Armas, T. (2020). El proyecto de vida como competencia básica en la formación integral de estudiantes de educación media. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(1). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2027-83062020000200113
Erazo-Borrás, C. Y., Ceballos-Mora, A. H., & Matabanchoy-Salazar, J. M. (2022). Mirada ecológica en la construcción del proyecto de vida de jóvenes rurales. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 20(1), 1–25. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.1.5255
Escobar, L., Hernández, I., & Uribe, H. (2020). Educación inclusiva: una tendencia que involucra a la escuela rural. Delectus, 3(2). http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/390/3901775005/index.htm
Giraldo Macías, C. F., Meneses Villagrá, J. Á., & Caballero Sahelices, M. C. (2020). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para aprender sobre electricidad: estudio de caso en una escuela rural colombiana. Investigações em Ensino de Ciências, 25(3), 145–161. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p145
García-Yepes, K. (2020). Papel del docente y de la escuela en el fortalecimiento de los proyectos de vida alternativos (PVA). Revista Colombiana de Educación, 79. https://doi.org/10.17227/rce.num79-7453
Giraldo, K., Marín, C., & Realpe, J. (2022). Revisión sistemática de literatura sobre el proyecto de vida y sus formas de aplicación en estudiantes de bachillerato [Trabajo de grado. Universidad CESMAG]. Repositorio Institucional CESMAG. http://repositorio.unicesmag.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/743
Hernández, I., Cardozo, G. D., García, A. C., Franco, N. N., Vargas, D. C., & Luna, J. A. (2019). Dificultades del aprendizaje: una mirada desde el contexto. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. https://doi.org/10.16925/9789587601183
Jiménez Castaño, C. P., & Drago Cárdenas, L. A. (2021). Proyectos pedagógicos productivos, generadores de estrategias de inclusión social para la mitigación de la deserción escolar [Tesis de maestría. Universidad Cooperativa de Colombia]. https://hdl.handle.net/20.500.12494/33264
Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa en Colombia: un abordaje conceptual desde las metodologías de diseño universal de aprendizajes (DUA) y plan individual de ajustes razonables (PIAR). EDUCA, 1. http://historico.upel.edu.ve:81/revistas/index.php/EDUCA/article/view/9993
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2005). Guidelines for inclusion: Ensuring access to education for all. París.
Olave Rodríguez, S. A., & Vázquez Atochero, A. (2022). El imaginario de maestro y su incidencia en el proyecto de vida en estudiantes de la media de una escuela normal rural en Boyacá-Colombia. MODULEMA. Revista Científica Sobre Diversidad Cultural, 6, 24–39. https://doi.org/10.30827/modulema.v6i.24037
Orejarena Silva, H. A. A., & Alvarino Cadena, E. J. (2022). Efectos del proyecto de vida en el autoconcepto, autoestima y orientación universitaria en estudiantes rurales. Praxis Pedagógica, 21(31), 81–95. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.81-95
Orozco, W. (2022). El maestro rural en Colombia: desafíos ante la memoria y la reconstrucción del tejido social. Praxis & Saber, 13(33), e13199. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/13199
Segura Gutiérrez, J. M., & Torres, H. F. (2020). Educación rural e inclusión social en Colombia: reflexiones desde la matriz neoliberal. Plumilla Educativa, 25(1), 71–97. https://doi.org/10.30554/pe.1.3831.2020
Suárez Sandoval, N. (2021). La educación rural y la construcción de proyectos de vida de los jóvenes: currículos vs narrativas estudiantiles [Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Institucional UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/items/d672d7de-6791-4593-a045-3e776e589274
Vargas, Y. C., & Romero Alfonso, S. L. (2021). Escuela en ruralidad: una mirada a la inclusión en la educación. Educación y Ciencia, 25, e12313. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12313
